為落實(shí)省教科院“大力倡導(dǎo)區(qū)域聯(lián)片教研、跨區(qū)域協(xié)作教研”要求，通過資源互補(bǔ)、智慧共生，打破教育壁壘，促進(jìn)區(qū)域間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，積極推進(jìn)高中生物學(xué)課堂教學(xué)改革，提供教師間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，4月29日上午，市高中生物學(xué)學(xué)科教研基地教研活動(dòng)暨跨市聯(lián)合教學(xué)研討活動(dòng)在市第三中學(xué)開展舉辦。生物學(xué)基地校成員、績溪縣中學(xué)生物汪朝暉名師工作室成員及其他兄弟學(xué)校生物學(xué)教師共30余人參加了此次研討活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，市三中朱麗平老師進(jìn)行了《植物細(xì)胞工程》的課堂教學(xué)展示。朱老師以從“銅陵白姜”的視頻入題，用真實(shí)的情境導(dǎo)入激起學(xué)生興趣，隨后提出問題引發(fā)學(xué)生思考開啟新課的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)興趣小組同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題并嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，絕知此事要躬行，相信這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也埋下了科學(xué)的種子，培養(yǎng)瓶中萌發(fā)的不僅是愈傷組織，更是學(xué)生的科學(xué)夢想。
隨后，績溪縣中學(xué)生物名師工作室胡媛老師進(jìn)行了《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》 的課例展示。
胡老師引用皖南地區(qū)常見的油菜花開啟新課的學(xué)習(xí)，以問題為導(dǎo)向，結(jié)合多媒體動(dòng)畫與實(shí)踐模擬，將復(fù)雜的分子生物學(xué)過程生動(dòng)呈現(xiàn)，結(jié)合大量的科學(xué)史資料引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣的思考，有效培養(yǎng)了學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，同時(shí)引入最新的人工智能AI輔助教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是論證式教學(xué)的典型范例。

最后，績溪縣中學(xué)生物名師工作室主持人汪朝暉教授做了一場精彩的題為《立足素養(yǎng)導(dǎo)向，共研命題之術(shù)》報(bào)告。汪教授結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)深入剖析了核心素養(yǎng)在命題中的落地路徑，他指出傳統(tǒng)命題往往側(cè)重知識(shí)記憶和碎片化考查，而素養(yǎng)導(dǎo)向的命題更注重真實(shí)情境的潛入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)議題，同時(shí)強(qiáng)化科學(xué)思維和跨學(xué)科融合的綜合性考查。汪教授幽默的語言、細(xì)致的分析贏得了在場老師們的熱烈掌聲，本次講座為高中生物教師提供了素養(yǎng)導(dǎo)向命題的理論指導(dǎo)與實(shí)踐范例，為區(qū)域生物學(xué)教學(xué)改革注入了新動(dòng)力。