應(yīng)樅陽縣圖書館邀請，8月4日上午，我校兩位名師錢軍和楊奇做客該館舉辦的國器大講堂，為200多位市民、學(xué)生及家長們分別帶來了《語文，原來如此……》《在合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)》的講座報告，講座由樅陽縣圖書館館長謝思球先生主持。

首場講座由楊奇老師開啟，在題為《在合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)》的講座報告中，楊奇從“我們要什么樣的人”說起，楊奇指出，影響一個人成長的因素是綜合的，凝練在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體表現(xiàn)為具備何種核心素養(yǎng)。楊奇老師講座邏輯清晰，例證精彩有力，環(huán)環(huán)相扣，和底下觀眾同頻共振，氛圍生動而熱烈。

楊奇認(rèn)為，“蓬生麻中，不扶自直”。一個好的學(xué)校、一個好的班級要走得更遠(yuǎn)闊，依賴于整體氛圍的構(gòu)建，包括物質(zhì)文化與精神文化的現(xiàn)代管理體系的構(gòu)建。楊奇老師從“建秩序、構(gòu)建積極‘場’效應(yīng)”“抓制度、落實落小落細(xì)”“抓活動，培養(yǎng)合作精神”三個方面闡述了在合作探究中學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和效應(yīng)。

楊奇在講座中最后指出，教育應(yīng)該是“揚長思維”，而不是“補短思維”，學(xué)生接受十二年的教育，不是在一而再、再而三的考試中告訴她你不行，讓她一次又一次相信自己是個失敗者。教育需要鼓舞，需要彼此取暖。

在隨后舉行的第二場講座中，錢軍老師以《語文，原來如此……》為題，為現(xiàn)場的觀眾們分享了學(xué)習(xí)語文的精彩經(jīng)歷和巧妙思路。錢軍老師開場引來5個發(fā)問：1、語文原本應(yīng)該是什么樣子的？2、學(xué)生渴望的語文應(yīng)該是什么樣子的？3、語文教師期待的語文是什么樣子的？4、學(xué)生眼中的現(xiàn)實語文是什么樣子的？5、語文教師在教什么樣的語文？這5個發(fā)問打開了觀眾們的好奇探索的心。

錢軍老師在講座中指出，在所有學(xué)科中，語文即生活，語文是生活的再現(xiàn)、提煉和升華，只有語文是伴隨人的一生的。但是，語文在一些甚至是不少學(xué)生的眼中卻是另外一副模樣，在當(dāng)前中高考的壓力下，更有甚者，把語文課變成了訓(xùn)練課、考試課、講解課，語文課變成了“雞肋”，棄之不能，聽之無味。

錢軍老師從“問題的癥結(jié)”“題海戰(zhàn)不是學(xué)語文”“語文的功能”等方面佐以例證，并結(jié)合“學(xué)好語文，非過閱讀關(guān)不可”“學(xué)好語文，非過思考關(guān)不可”兩大方面分析了學(xué)好語文的重要因素。錢軍老師最后指出，閱讀，是一個由量變到質(zhì)變的漸進過程。急功近利是個隱性殺手。任何時候都是學(xué)習(xí)的開始。良好的閱讀習(xí)慣，比提升考試成績更為重要。生活不只有現(xiàn)實的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。比提分更為 重要的，是——成人！

謝思球館長分別對兩場講座做了精彩點評。

他認(rèn)為，銅陵三中兩位名師的智慧的講座，收放自如、深刻廣博，體現(xiàn)了高超的實踐和理論創(chuàng)新能力，讓人受益匪淺，他期待銅陵三中的名師們能夠給樅陽人民帶來更多的播種知識的機會。